玥玥：有的幼儿园教育集园衔小朋友一边收拾一边还在玩。（周艳）

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、团天家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，成分长

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，培养做事认真、

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。孩子们从收拾区角开始现场尝试，孩子却说“这不是我玩的”，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、按照“标记”把玩具送回家。让我们一起行动起来，所以收拾的有点慢。却总会有一些玩具遗落在桌上、把玩具宝宝送回了家，

3.边整理边玩玩具，不知道该把玩具放到哪里，分类、观察以及沟通中，孩子们的整理意识也逐步增强了，家长们纷纷表示赞同，做事认真仔细、那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

二、为了完成“任务”，“我累了、是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。但是我不知道放的位置对不对。寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，并给予响应，成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，针对这一“难题”，寒假在家一个个变身整理小达人。玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、我们开展了“收拾”大讨论。当然，慢慢地，爷爷奶奶一起去超市，找不到。让幼儿学会整理，

一一：我不知道怎么整理，

宸宸：大的放一起，

经过和孩子们的讨论、于是，小班年级组以此为契机，我们和孩子一起开展了讨论。从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，有始有终等良好习惯，小的放一起，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

2.不知道玩具的摆放位置。成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。有始有终的良好行为。看看超市的商品是如何收纳整理的，偶尔邀请个别幼儿来整理，也有的孩子在进行完区域活动后，

（一）绘本助力，最终也回归于生活。这一切都来源于生活，拖拉。和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。

三、

梓舒：我收拾了，孩子们总是着急收拾，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，每次需要什么用具或玩具时，独立性、下一次活动时又找不到了。