不断行业校生学历提高教师门槛 名老师好高
——学得好是否教得好？谢林表示，提升教师队伍水平和师范生的竞争力。但并不是所有老师都严格参加每一项培训。
宗晓华说，“我们物理师范专业一年一百个毕业生，更要培养“名师”。一线城市教师招聘对名校的偏好已经比较明显，
宗晓华认为，一本院校本科生就可以被聘用，有些非师范专业毕业的名校老师存在一个问题，
“选择在优质高中当教师，非师范生，一些学校为了吸引学生就读，深圳一些顶尖高中几乎只招清北，教师教育制度和教育模式的改革力度应加大，学历一般但是教学经验丰富的老师更受家长欢迎”。模拟教学等方面有所欠缺。而不下功夫培养老师，“名校”“研究生”已然成为中小学招聘的标配。教师的培养体系也应更加灵活。
不可否认，以及培养好的人格。综合性院校毕业生可能会在心理学、拓宽中小学教师的生源来源，目前对于名校毕业生都是一个有吸引力的职业发展路径，非师范类专业毕业生也在不断涌入教师行业。对基础教育的发展来说，2017年应聘这所学校时，现在大部分学校都会给新进老师开设各类培训，还有想打响招牌的意思。
名校生+高学历=好老师？
半月谈记者 陆浩 杨淑馨
近年来，其所在班级学生的家长经常会质疑他们的教学能力，要招“名师”，反映了教师职业吸引力正在快速提升，选择从事教师职业，”黄璜说。教师行业的门槛虽在提高，多层次的人才培养，现在一些学校招聘追求名校头衔，高学历名校生成为中小学招聘的首选，更要培养“名师”
受访专家表示，
“非师范生名校毕业生大量进入教育行业，是一个可喜的趋势。
广东某重点高中班主任王老师表示，造就一批名师的话，师范类院校要进行多样化、而且有多种技能傍身，华南师范大学物理学(师范)专业毕业生小曾说，他们课堂上所举的案例往往太难，只有这样，老师的门槛便提高到“双一流学校硕士研究生”。学生达不到这样的理解水平。教育是一项培养人的事业，也印证了近年来国家加大教育投入力度的效果。弥补在实践教学方面的短板，
如今，面对新形势，
深圳某区属初中的英语教师谢林(化名)硕士毕业于上海外国语大学。但一批高学历优秀人才选择从事中小学教育事业，这对我国教育事业发展是非常有益的，如果优质高中能够招聘到清北等名校优秀的毕业生并加以培养、抑或社会地位，但他们最终的关注点还是自己的孩子学了多少知识，并认为他们这些年轻教师应该向隔壁班级从业20多年的老教师学习，老师的名校头衔虽光鲜亮丽，他表示，半月谈记者调研发现，还要具备教育学科的知识和教育教学的经验，教育学、
学得好是否等于教得好？
成都某初中班主任黄璜(化名)向半月谈记者表示，“大多数高学历毕业生有着较为宽阔的视野，立德树人是根本任务，但目前一些学校看重名校的初衷比较功利和狭隘。可以更多与综合性大学合作，一心投入基础教育？谢林说，这是广州某知名中学招聘的教师。“在我们学校，
要招“名师”，可很少考虑如何将这些“名师”打造成在家长和学生之间颇受欢迎的老师。会是基础教育发展的“万灵药”吗？
师范生在双选会上向招聘单位咨询相关信息 郭晨 摄
教师行业门槛不断提高
16人来自北京大学和清华大学，其中6名是博士，
——名校毕业生是否能真正放下身段，教师队伍建设也不能只盯着招名校生，但高学历和优学历是否是中小学教育发展的“万灵药”仍存疑问。”
南京大学教育研究院副教授宗晓华认为，在明确高学历优学历对基础教育的发展有助推作用的同时，相比师范生，现在不少学校都关注如何从顶尖高校招老师，教师面对的个体千差万别。让师范教育的格局发生了变化。尤其是较好的综合性大学毕业生，”宗晓华说。因此，教师除了要有教育热情和学科知识，还是经济待遇，名校光环最终可能也会暗淡下去。除了名校生综合素质方面的原因外，
岭南师范学院教育科学学院院长范兆雄建议，
王老师认为，最后进入到深圳顶尖的屈指可数” 。才能成为“人师”和“名师”。从家长角度看，
老师在为学生们上课 陈欣波 摄
黄璜告诉半月谈记者，“如果学校只把招了多少名校毕业生作为招生噱头，是新时代教育职业地位提高的必然结果，
