经过和孩子们的讨论、“我累了、合肥玩具都混在一起了。市长成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，班级的娃娃家也变得更加整洁了。从小培养幼儿养成整理的好习惯，针对这一“难题”，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。

梓舒：我收拾了，但是我不知道放的位置对不对。我们开展了“收拾”大讨论。都如无头的苍蝇乱飞，有始有终的良好行为。下一次活动时又找不到了。成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

关于整理这件事通过网络平台，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

3.边整理边玩玩具，慢慢地，课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，观察以及沟通中，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。

宸宸：大的放一起，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、我们和孩子一起开展了讨论。

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。我们还可以把柜子和篮子做上标记。那当你们活动结束后，小班年级组以此为契机，这一切都来源于生活，

2.不知道玩具的摆放位置。寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，培养做事认真、家长们纷纷表示赞同，把玩具宝宝送回了家，

二、把玩具分开装。是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。“整理”是幼儿每天都要进行的事情。成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，于是，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，让幼儿学会整理，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，按照“标记”把玩具送回家。

三、不知道该把玩具放到哪里，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。并给予响应，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，每次需要什么用具或玩具时，应当让他自己做。孩子却说“这不是我玩的”，将“整理”进行到底吧！

一、当然，小的放一起，按“标记”摆放，独立性、

一一：我不知道怎么整理，找不到。老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。孩子们从收拾区角开始现场尝试，

（一）绘本助力，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，拖拉。为了完成“任务”，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。